“慕课西行：推动中西部高质量教育资源共享的“高等教育方案”

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国际在线新闻: 4月22日，由教育部高等教育司、新疆维吾尔自治区教育厅领导，喀什大学、东西部高校课程共享联盟(简称联盟)主办，智慧树承办的慕课西行推广会及新疆一流本科课程建设研讨会在喀什大学召开，进一步建立东西部大学的合作机制。

的现场拍摄张德奇

西行慕课强调人文关怀

慕课西行是指利用网络技术，通过同步授课、spoc教育等方法，打破地域限制，将东部大学高质量的师资和高质量的慕课资源输送到西部地区大学，在推进教育公平方面具有独特的特点。

教育部高等教育司司长吴岩认为，人人都能接受最好的教育，人人都有最好、最好、最好、最好、公平的高等教育，是中国高等教育工作者的人文关怀。

目前，北京大学、中国海洋大学、华东理工大学、西安交通大学等高校已参加慕课西行，与课堂教学活动同步，实践灵活的援疆灵活援藏方案。

教育部高教司一级巡视员宋毅报告拍摄张德奇

教育部高教司一级巡视员宋毅介绍，慕课西行历时3年，已成功将东部高校名师名课输送到新疆、西藏、青海、宁夏、贵州等地，帮助西部高校教师利用现有优质慕课资源编制与我校课程融合的混合式收费课。

新时期振兴中西部高等教育，注重大力促进合作与共享，加大东部高校对口支援西部高校的工作力度，精准实施对口支援，加强西部高校优质教育教学资源的供给力。 &lsquo； 慕课西行积极利用慕课为代表的网上课程支持和扶持中西部地区高等教育的快速发展。 宋毅说，下一步，教育部将&lsquo； 慕课西行计划将吸引越来越多的高校，突出辐射波及更广范围的优越特征，全面激发汇聚高质量资源的中西部高等教育的内生动力和快速发展活力。 宋毅表示，各高校也是建设课程、强调打造教育教学示范精品的好课程，管理推进高质量资源开放共享的课程，完善教育过程的服务保障。 努力建造使用，管理督促学习，以公平支撑质量，以质量拉动公平。

慕西行2.0需要更多的爱和付出

慕课西行理念的提出，也可以说是东西方高校课程共享联盟实现教育公平的初心的高度提炼。

在联盟8年的推动下，累计有来自全国2300多所高校的1亿8000多万大学生通过联盟平台选修了8000多门学分课程，获得了学分。 其中西部地区近700所高校学生学习总数达2500万人，学生整体满意度达95分，创造了巨大的社会效益。

联盟理事长，华南理工大学校长高松作报告摄影张德奇

联盟执行理事长、华南理工大学校长高松介绍说，通过慕课西行的前期行动，西部大学常规课的紧缺状况得到了很大改善，形成了专业课同时授课、专业课课程群同时授课、专业课混合型教学改革、专业课订单型同时授课等范式。

目前，&lsquo； 慕课西行已经开启了2.0时代，推进慕课在线开放课程为第一特点的通读课程阶段，以共享知名教师的课程为特点，以教学环境平台服务为基础，以学校和学院为单位，开课团队和选课团队密切合作为核心， 向以精准合作、定制、小规模为特征的新阶段转变。 高松认为慕课西行2.0是一个需要关爱和支付的项目，建议东部(包括中西部)拥有优质教育资源的大学参加慕课西行2.0行动，发布西部大学急需的课程新闻，请求项目成员给予对接支持。 参加项目的援助学校将优秀慕课提供给西部学校分享和录取； 对于以同步授课等形式远程接受援助的高中课程(或学术讲座)，在解决专业课教学课题的适当时机推进双方的互访，加强交流与联系，探索定制课程等更深入合作的各成员将共同推进这一行动。

新疆维吾尔自治区教育厅二级巡视员张蕾演讲拍摄张德奇

随着慕课西行的推进，目前新疆所有本科院校都已受益。 为了促进新疆高等教育优质内涵的快速发展，新疆维吾尔自治区教育厅二级巡视员张蕾向疆内高校提出了四项建议。 一是更新教育理念，以质为本，深化教育教学改革。 二是加强学习，引入吸收，努力从供血向造血转化； 三是科学规划，系统实施，把慕课的建设和录取作为学校教育教学规划和建设的重要有机组成部分，与学校各项教学的基本建设和快速发展有机结合，实现学校事业的快速发展和人才培养水平和能力的整体提高。 四、加强协同，合作共赢，不断探索大陆高校与平台部门的新合作模式。

内外驱动并行聚集慕课快速发展和创新的力量

喀什大学是中国最西端的大学，在慕课西行的号召下，享受了通过同期授课输入的优质教育资源。 目前，更多的师生参与了新闻化教学改革，有效地促进了教师从讲课者向诱惑者、学生从被动学习向主动学习的转变。 学生获得了大量高质量的学习资源，而且学校专业课师资相对不足，质量必须提高的困境也得到了缓解。

喀什大学党委书记薛继海致辞摄影张德奇

&lsquo； 慕课西行的行动精准聚焦于西部教育的提高，慕课成为辅助西部教育，打破教育资源不均衡，促进教育公平，提高教育质量的重要和比较有效的手段。 喀什大学党委书记薛继海表示，学校将与各高校携手，共同培养先进机械，共创新局，共同聚集慕课快速发展和创新的力量，推进慕课和一流课程建设，学习革命和高等教育变革，更加开放、更加融合、更加优质的现代化

谈西南交通大学慕课西行，更是追溯到2000年，该校开始对口支援西藏大学建设，随后通过建立校企本科生联合培养的1+2+1模式，使西藏高校学生享受优质教育资源，不断提高工程实践能力

2019年，我的学校和西藏大学&lsquo； 异地同步课堂教学思路，经过多次讨论达成共识，通过一流专家、一流教师、一流技术&lsquo； 现场(亩课) +混合式教学方法，) &lsquo； 成都拉萨的学生实现了异地同步教育。 西南交通大学教务处处长崔凯表示，在教育部慕课西行的号召下，学校在交通运输、土木工程等多门微型专业的课程也将实现异地同步交流课，全方位支持西藏大学铁路人才培养。

华南理工大学教务处处长项聪认为，慕课西行不仅是东西高质量课程的共建共享，也是课程思政的落地实践。 具体来说，东西部的老师和学生以具体的课程和课程为载体，组成学习共同体，在实现教育部长的同时，在教育上达成了价值观的共识。

&lsquo； 慕课西行就职于2.0，长安大学作为教育部直属院校，意义更大。 长安大学教务处处长张圣忠表示，慕课西行2.0时代，西部大学一方面要与东部大学更好地共享资源，另一方面要加强西西的合作，内外驱动并举，提高自身的课程建设质量和人才培养能力。

与会代表、新疆科学技术学院教务处副处长李妍印象深刻:中国高等教育高质量快速发展体系离不开西部教育。 这次&lsquo； 慕课西行2.0起步，是教育部振兴西部教育的具体措施，可以说这是一种比较有效的好形式。 但是，对西部大学来说，未来是相当长一段时间的输血。 这是历史快速发展阶段决定的，如何激发我们的内生动力，增强造血能力，是振兴西部高等教育的关键。 首先，教育部给我们做了输血管道，所以我们要处理时间、课表、学生差异、网络等排斥反应，处理排斥反应，顺利输入，好好融合； 其次，我们必须根据自己的快速发展定位，梳理一下通过输血，要想快速发展什么，需要什么样的营养。 例如，专业基础课需要优秀的教师打基础，可以向东部大学请求支援。 特色快速发展的专业课需要我们自己着力建设。 只有这样搞清楚位置才能有效吸收； 第三，找到合适的高中。 根据自身的快速发展需要找到资源合适的东部大学，才能合作实现真正的支持目标。

会议由喀什大学副校长赵斌主持。 教育部高教司、新疆维吾尔自治区教育厅、东西大学课程共享联盟、华南理工大学、华东师范大学、西安电子科技大学、山东科技大学、西南交通大学、长安大学及新疆各大学代表参加。 (文李薇薇·马海君) )。