“后培训时代，孩子接受童心美育的行动宜早不宜迟”

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在后培训时代，儿童接受儿童心理美育的行动不能太晚

文/禹至

引子

上一代的父母真的很辛苦。 他们的生存状态可以用一句话来表示。 那是件很忙的事。 他们中较大的一个孩子上了高中； 小的，孩子还在幼儿园。 他们进入了自己小时候，无论缺少什么都不缺少竞争的时代。 他们体验了这个时代，成为了父母，成为了父母。 总结竞争得失后，他们把自己未达到的某种希望寄托在孩子身上。 而且，从他们小时候开始的教育竞争如此激烈，现在可以说是白热化了。 他们乐于接受中辛，乐于为此奔走。 那是因为被托付给孩子的自己也不明白的不可理解的希望。

校外培训产业与这一代家长是同时代的，几乎是同步增长的。 现在，这个产业成长为腾跃的大树，成为了同辈父母难以拒绝的竞争依赖。 但上周，7月24日，中办公室国家办公室印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生工作负担和校外培训负担的意见》，通知各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 说实话，对于学科类的校外训练来说，实则禁令几乎没有保留生存空的时间。 昨天，7月30日，这本《意见》单行本已经由人民出版社出版，并在全国发行。 虽然看起来很认真地工作，但这棵参天大树大概率会突然折断。 有依赖这棵大树习性的父母，也许应该利用这个机会歇歇脚，冷静下来思考孩子的真心愿望。

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教育到底是为了什么

已经很久没有当老师了，本来就不应该随便谈论教育。 但是，对教育的关心并没有停止，每次想到都会觉得心里堵得慌。 我想对年轻的父母说点什么。 我希望他们和他们的孩子不要遭受不得不忍受的无谓的痛苦。 读《意见》，再现这个想法，不再吐不快。 你在说什么？ 让我们从教育是为了什么开始吧。

人类在生物界被归类为有缺陷的物种，先天缺乏觅食、耐寒、对抗侵犯的能力，因此许多物种天生就具有独立的生存能力，只能通过外部辅助来求得生存。 教育是人类生存的辅助。 理论上，这种辅助是对人类未特定化原始特征的补充； 在实践中，是生存长大的人，总结生存下来的外在因素和经验，传给后世，以弥补人类独立生存能力先天不足的内在缺陷。 但是，人对独立生存能力的辅助，本质上并不能改变人的内在缺陷，永远只是辅助。 同时，这种补助使人类的内在缺陷越来越严重，越来越依赖补助，尤其是教育补助。 也就是说，从本质上说，教育是为了辅助人类生存，同时更好地生活。

当然，不同立场的人对教育的理解不同，定义也不同。 但是，在现代教育中，无论理念、做法、目的，都无法从整体上引出影响和这两个含义。 所谓影响，就是有意识地参与接受者的认识和身心的迅速发展，就是挖掘人的潜在素质和能力。 由于决定了人类未特定化的原始特征，人类自身具有各种不可预见的成长可能性和可塑性。 因此，比较影响和抽屉，我更重视后者。 因为，只有引起人类潜在的素质和能力，才能比较有效地减少人类生存中的各种依赖，更好地生存，也符合教育的本质目的。

但实际上，我们的教育从科学体系到现在，始终以影响为中心。 从此，教育的另一个目的——培养&rarr； 分化&rarr； 选拔，总结起来就是竞争。 也就是说，从科学系统开始，我们的教育已经注入了竞争的基因。 教育的能量和基因的繁殖力不容低估。 在一千多年的历史变迁中，我们的教育中现有的竞争基因不仅没有退化，而是在40年前加速裂变渗透到人性中，成为人性的一个组成部分。 而且，竞争低龄化的趋势也越来越突出。

现实中，大部分人都在竞争的框架下观看教育，无论多么小的孩子，从进入学校的那一刻起，就在家长的期待中默许了竞争意识。 分数、名次、择校、升学，以及各种荣誉、奖励、比赛，都是家长个人的目标和竞争方向，但这些目标和竞争往往是家长盲目的。 校外培训产业就是在这样的背景下，在这样的土壤中诞生并迅速发展成长起来的。

《意见》发表了。 如果校外研修这棵参天的大树真的倒下了，该如何应对？ 这是摆在家长面前的严峻问题。 不难想象，只要评价体系不变，无论校外研修走到哪里，竞争框架下的教育体制都不会出现本质的变化。 但无论如何，真正的后培训时代到来了，到来的是这个时代对家长的智慧考验。

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为美育不足而买

必须承认，我们的教育缺乏美育，包括社会教育和学校教育。 由于缺乏美育，我们痛心地看着。 很多人在真善美面前撒谎不知羞耻，很多人面对真正的艺术无知，自己找借口不开心，很多人埋头于金钱和权利的竞争，但找不到乐趣和自我，很多人活得像尸体，感受到了灵魂的存在 由于美育的缺失，我们在竞争框架下的教育体制中害怕输赢而迷茫，我们在精神和物质的天平上倾向于物质，我们与真正意义上的精神自由擦肩而过，我们总是感到不安和不安。

其实，大约一百年前，以北大校长蔡元培为首的新文化倡导者们曾提出美育救国思想。 蔡元培认为，只有美国才能使国民摆脱功利主义和物质主义的纠缠。 于是，通过《美育代宗教说》、《康德美学述》、《拉法叶》等多部文案宣传美育救国思想，希望它与美育和科学一起成为岌岌可危的两支重要力量。 遗憾的是，由于包括战争在内的各种原因，这一思想未能如蔡元培等文人所愿，造福国民。 直到现在，面对玲玲难解的教育问题，美育救国思想仍被认为是良药。

回到现实，在物质主导文明的社会里，相信美育有蔡元培所希望的救国能量的人，只相信少而不相信无形物质的人越来越多，这也是我们失去美育的重要原因。 但是，世界的一景一体，他们的灵魂是看不见的精神，只有这些精神在我们的审美中交融，我们才能真正认识我们所处的世界。 我认为审美不仅仅是能力，更是超越视觉的精神，美育是确立其精神，进而确立包括真善美在内的世界观、价值观、人生观的基础。 如果缺少美育，就缺少这个基石和真善美。 那是极其危险的事件，我们是要付出代价买下它的。

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重要的不是竞争

首先说实话，发生在城市艺术客厅的美术馆里。 前几天，小学老师看到这个美术馆持续展出高质量的展览，非常喜欢，为了开阔学生的视野，建议利用周末去美术馆看展览。 善良的行动！ 父母怎么对待呢？ 作为不能延期的任务去草草完成:一副日理万机的样子，匆匆带着孩子走进美术馆，“快点！ 快点！ 快点！ 拍张照片马上就去。 我还有事。 孩子不回答“想看画”。 爸爸，看什么，拍张照片给老师看，说明你来了就行了。

当然，并非所有的监护人都是这样。 也有认真看展览，悠闲享受，面对作品聆听交流的家长，但那是极少数，大部分是和前面提到的总理那样忙碌的家长一样的态度和方法。 是的，就像同事说的，这样的父母没救了！ 说实话，在柳州这样的城市，应该再也找不到城市艺术客厅这样专业的美术馆了。 这些家长们面对这样美术馆如此麻木的事实，以为很多人从美育不足迅速发展为拒绝美育。 深深地痛心着，并且，这些父母肩膀上的压力，我理解这些压力让他们变得浮躁功利了。 而且，其中很大一部分来自有孩子的教育竞争。 这不是他们的错。 我想说的是，在后培训时代，重要的不是竞争，而是他们的孩子不应该再缺少美育了。 这既是童心美育的宗旨，也是童心美育后培训时代的考量。

孩子们的未来无法预先设定。 每个孩子都有自己的潜力等待教育工作者开发。 包括孩子的个性、才能、创造性。每个孩子都有父母和老师无法预料的可塑性，这是由人类未定型的原始特征决定的。 但是，在任何竞争模式的教育活动中，都会使用某种标准来评价竞争成绩。 这些标准可能会扼杀孩子的潜能，包括个性、才能和创造力，阻碍孩子成长无望的可塑性。 因为应该提醒父母，在后教育时代，不应该减少孩子参加竞争的教育活动，不应该延缓孩子接受童心美育的行为。