“鲸鱼小班使用启发式教学法 提升孩子综合素质”

本篇文章1249字，读完约3分钟

近年来，素质教育逐渐成为全民共识，越多的人意识到英语学习不应该只学习应试的妙招，综合素质能力的提高更为重要。

作为素质教育的重要一环，许多网上英语教育机构也不断优化课程文案、教学方法，满足家长提高孩子综合素质能力的诉求。 其中典型的是语言培养类的鲸鱼小班、思维类的火花思维、有趣类的小叶智能陪伴练习，中科院今年5月发表的《后冠状病毒时代在线素质教育快速发展解体白皮书》将他们作为在线素质教育的典型，具有借鉴意义。

以鲸鱼小班为例，它大力提倡启发式教学法，通过鼓励孩子自发思考，锻炼孩子独立思考能力，帮助孩子培养发散思维、批判思维。

围绕各种单元主题，鲸鱼小班每堂课的话题都很新鲜，刺激孩子们的求知欲。 老师看文案问孩子30-40多个问题。 大部分问题无法直接从副本中寻找答案，也没有标准答案，是个开放的问题。 孩子们真的需要思考，真的要大胆思考，开口，鼓励孩子勇敢的表现和地道的表现能力。

当然，这些问题也不是随机设置的，其中大有学问。 我们的问题按难度分为基础性问题、批判性问题、创造性问题，这三类分阶段诱惑孩子。 鲸鱼教学教研副总裁王东婧说。

在鲸鱼教室里，孩子不仅学习了知识，提高了能力，还对她的人格培养产生了很大的影响，使她成为了更加独立的人。 一位宝妈表示，鲸鱼小班教学方法与之前流传的应试教育机构有很大不同，孩子真的可以提问、思考、发泄，非常喜欢自己的孩子安雅。

aniya今年10岁，目前在上鲸鱼小班g3b级课程，英语综合素质能力优异，曾在江苏省希望之星英语大赛上获得一等奖。 与此不同，她还是个小博主，平时用英语拍摄艺术生活探索系的短篇视频。

aniya表示，为了追求地道的英语表达，她经常在课后几分钟与老师讨论脚本中某些词语和短语的使用方法，在外教老师的帮助下，录制的英语视频的数量和质量得到了进一步的提高。

对安雅的母亲来说，鲸鱼课是小班，每节课一个老师，两个学生，这两个孩子有竞争合作关系，这一点给我印象最深。 鲸鱼老师经常让两个孩子问一分钟问题。 围绕课程的复印，安雅向同伴提问，同伴回答后，向安雅提问。 安雅在寻找答案的过程中，积极思考，积累经验，当答案得到伙伴和老师的认可时，充满了成就感。 在整个过程中，孩子真正实现了发散思维、独立思维。

正因为启发式教学法得到了许多长和学生的同意，鲸鱼小班受到了中科院的赞扬。 鲸鱼课不仅能激发孩子学习语言的动力，也给了越来越多的英语招聘场景和应用机会，进而通过启发式学习和讨论，让孩子认识世界，了解世界，锻炼思维逻辑和表达，培养孩子应对问题的能力 中科院在《后冠状病毒时代在线素质教育快速发展解体白皮书》中这样评价鲸鱼小班。

与应试教育相比，素质教育的一大优点是在教育过程中尽量尊重和培养孩子的个性，激发孩子独特的创造力，达到针对性教育的效果。 鲸小班首席执行官吴昊表示，素质教育尤为必要，作为素质教育快速发展的重要一环，在线素质教育具有不受时间和空之间的限制等诸多优点，与学校教育合作，利用自身的课程特点重视孩子的个性化教育