高校体育教学中翻转课堂教学模式的应用

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随着信息技术的迅速发展和教育教学理念的变革，翻转课堂逐渐受到高校体育教育的重视。传统的体育课堂教学模式限制了学生的主动学习和实践能力的培养。而翻转课堂的应用，能够促使学生在课前通过自主学习获取知识，课堂时间则用于学生的合作学习和实践活动，提升学生的学习效果和学习成果。本文将分析翻转课堂在高校体育课堂上的现状，并提出相应的应用策略，以期为高校体育教育的改革和创新提供参考。

随着信息技术的迅速发展和社会需求的变化，传统的教育模式已经难以满足现代学生的学习需求和发展要求。翻转课堂教学模式以其灵活性和针对性的特点，逐渐受到高校体育教育的重视和应用。翻转课堂教学模式顺应了时代的发展需求，强调学生的主动学习和实践能力的培养，与信息化时代的教育变革趋势相契合。

1翻转课堂在高校体育课堂上的现状

1.1缺乏理论研究

我国提出翻转课堂这个概念时间比较短，因此也缺乏理论研究。现阶段高校对翻转课堂的使用频率也较低，次数也少，所以把翻转课堂融入体育课堂上仍有很长的路要走。目前高校在翻转课堂教学过程中，缺乏课程经验，没有形成完整的课程体系。哪怕先不谈理论研究情况，但是教师对翻转课堂模式的使用都存在疑惑。特别是翻转课堂强调学生做课堂的主人，让传统教师无从适应，认为学生自控力不强，容易放纵，降低教学质量和效果。而且翻转课堂也是新概念，没有理论支撑和实践依据证实，所以我国高校想推动翻转课堂融入体育课堂中比较艰难，这一教学模式也出现比较多问题，受到教师的怀疑，使其发展也面临着很大的阻碍。

1.2缺乏优秀的师资团队

不可否认，我国高校体育课堂日趋成熟，课堂体系建立也比较完整，教师师资队伍力量也不弱。但是在体育课堂上使用翻转课堂则是一种新模式、新尝试，而这个过程中就缺乏成熟的师资团队。大部分高校体育教师还是用传统教学模式和教学方法以及教学理念来展开教学，不认可新的模式，也不理解翻转课堂的本质，所以缺乏相应的教学素养和教学能力。而且我国传统教学基本是以教师为主体，学生作为学习的被动接受者，往往缺乏主动学习性，也几乎没有主观能动性，形成强烈的对比。而在新模式中，教师难以适应翻转课堂中强调以学生为主体的教学模式，不愿意把主体地位交还给学生，引导学生自主学习。

1.3教学设施比较差

现阶段高校教学设施也比较差，教学环境不够友好。翻转课堂模式需要使用到现代设备，这是不可避免的。毕竟当前我们正处于信息化时代，互联网技术发展十分迅速。利用现代设备可以协调教师把课堂内容讲解清楚，也能打破传统线下教学模式中受时间和空间的限制。传统教学模式由于时间限制和地点限制，教师讲解的知识点如果比较深奥，那学生就难以消化，存在疑问较多。而翻转课堂强调学生的主体地位，需要学生自主学习，加强对知识的理解，这就需要有一定的沟通联系工具，例如现代设备。现阶段高校大学生基本都有智能手机，可以紧跟教师教学步骤，完成教学任务。因此高校网络设施需要优化，不然学生在学校里学习容易受到阻碍，因为网络设施不顺畅问题影响学习兴趣和心情，会让学生排斥学习。

1.4学生们缺乏自主学习能力

前面提到过翻转课堂强调学生是学习的主体，需要学生在课堂上开展自主学习，而它与传统模式的最大区别就在于此。但是这也需要学生有很强的自主学习能力，才能积极融入学习过程中，否则就会走向极端，难以产生效果。因为学生缺乏自主学习能力，就会容易陷入放纵状态，认为翻转课堂是新的教学工具，是打破教师地位的武器。这种想法只是为了摆脱教师约束，容易出现懒散、掉队的情况。虽然大学生经历多年教育，有比较完善的三观，但是在自控力方面仍然比较缺乏。而且受传统教学模式影响，自主学习能力也不强。

2翻转课堂在高校体育课堂上的应用策略

2.1提升教师的教学素养和教学技能

目前，高校体育教学中存在着一些问题。传统的教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，学生缺乏参与和主动性，导致教学效果不佳。翻转课堂教学模式能够提升教师的教学素养和教学技能。通过转变教学方式，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学设计和指导，提高学生的参与度和学习效果。

因此，教师可以通过以下方式提升教学素养和教学技能。首先，学习翻转课堂教学理念和方法。参加相关培训和学习，了解翻转课堂的原理和实践经验，培养翻转课堂的教学思维和教学能力。其次，改进教学内容和形式。针对体育课堂的特点，设计适合翻转课堂的学习内容和教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，教师要积极学习先进的教学技术和方法，例如使用多媒体教具、运用游戏化教学等，提升教学效果。

例如，教师可以利用翻转课堂的方式，预先录制教学视频并上传到在线学习平台上，学生在课前自主观看学习视频，了解课堂内容和教学要点。在课堂上，教师可以通过互动讨论、问题解答等形式，引导学生深入思考和交流，掌握关键知识和技能。

2.2激发学生自主学习的能力

传统的高校体育课堂往往以教师为中心，学生缺乏主动参与和自主学习的机会，影响了学生的学习效果和兴趣。但是借助翻转课堂，教师可以通过提供学习资源和指导，鼓励学生在课前进行预习和自主学习，在课堂上进行思考和讨论，培养学生的学习兴趣和能力。

因此，教师可以在在线学习平台上提供相关学习资源，如教学视频、教材电子版等，鼓励学生在课前进行预习和自主学习。同时，在课堂上，教师也可以引导学生进行小组讨论、案例分析等活动，促进学生的互动和合作，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

最后，根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和项目，鼓励学生自主选择和探索，提高学生的学习积极性。

具体而言，教师可以在翻转课堂中设计一些实践性的学习任务，例如让学生选择一个自己感兴趣的体育项目进行研究和展示。学生可以利用课前的自主学习时间，查阅相关资料、观看案例视频，了解该项目的规则、技巧和训练方法。在课堂上，学生可以组织小组讨论，分享自己的研究成果和心得体会，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.3完善体育课堂信息设施基础

完善体育课堂的信息设施基础，可以为翻转课堂的应用提供必要的技术支持，提高教学效果，促进学生的学习参与度和学习成果。

所以，学校要提升校园网络的带宽和稳定性，保障学生在线学习体育和资源获取的流畅性。加强无线网络覆盖，方便学生随时随地进行在线学习体育和资源检索。其次，提供多媒体设备和教学工具，如电子白板、投影仪等，支持教师进行多媒体教学，丰富教学手段和方式，增强学生的体育学习体验。同时，搭建统一的在线学习平台，提供丰富的学习资源和教学工具。构建资源库，包括教学视频、学习资料等，供学生自主学习和教师备课使用。

2.4重视翻转课堂在体育教学中的安全防护

体育教学中存在一定的安全风险，为了保障学生的安全和健康，需要重视翻转课堂在体育教学中的安全防护。翻转课堂能够提供更多的时间和机会进行实际操作和体验，但同时也要重视安全防护措施，避免发生意外事故。

为了重视翻转课堂在体育教学中的安全防护，教师要加强安全教育。在课前进行安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，教育学生遵守安全规则和操作规程。同时，提供必要的安全设施。在体育教学场所配备必要的安全设施，如护具、急救箱等，确保学生在实际操作中能够得到及时的安全保护和救助。此外，还要建立健全的安全监督和管理机制，加强对翻转课堂教学过程的监督和管理，防止发生安全事故。

具体而言，为了加强安全教育，教师可以在课前进行安全知识的讲解和演示，告诉学生体育活动中的常见安全隐患和应对措施。同时，学校也可以在体育场馆设立安全提示牌和安全警示标识，提醒学生注意安全。另外，为了确保学生在实际操作中的安全，学校可以配备必要的安全设施，如护具、急救箱等，及时处理学生意外伤害的情况。

2.5创新翻转课堂教学理念

高校体育教学需要创新的教学理念和方法来适应学生的特点和需求，翻转课堂可以提供一个创新的教学平台。其可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果和学生的综合素质。

因此，一方面，学校要根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和项目，鼓励学生自主选择和探索，提高学生的学习积极性。同时，将体育教学与其他学科进行跨学科融合，设计具有创新性和实践性的教学内容，拓展学生的知识视野和能力。此外，教师组织学生参加体育竞赛、技能展示和社会实践等活动，提供实践的机会和平台，培养学生的创新能力和团队合作精神。

2.6加强翻转课堂和教学模式的融合

翻转课堂和传统教学模式的融合能够充分发挥两者的优势，提供更多学习方式和教学资源，提高学生的学习效果和教师的教学效率。

因此，加强翻转课堂和教学模式的融合，教师需要将传统教学模式中的教学资源和翻转课堂中的学习资源进行整合，提供多样化的学习方式和教学资源，满足学生的不同学习需求。同时，在体育教学中，根据不同的教学内容和学生的学习情况，灵活选择传统教学模式或翻转课堂模式，实现教学目标和提高学习效果。此外，教师需要针对不同的教学内容和学生的学习特点，进行教学设计和组织，合理安排传统教学和翻转课堂的时间和任务。

为了整合课程资源，学校可以在在线学习平台上建立课程网站，集中发布课程资源，包括教学课件、学习视频、习题等，方便学生进行自主学习。同时，教师也可以根据教学内容的不同，选择合适的教学方式，如面对面授课、小组讨论、实践操作等，在翻转课堂和传统教学模式之间进行灵活切换。

结语：

综上所述，应用翻转课堂教学模式，能够激发学生的主动性和参与度，提高学习效果。然而，翻转课堂在高校体育教学中的应用仍然面临一些挑战和难题。因此，为了更好地推行翻转课堂教学模式，需要进一步提升教师的教学素养和教学技能，完善信息设施基础，重视翻转课堂教学的安全防护，创新教学理念，加强教学模式的融合，并完善课堂评价机制。

（作者：李春成，南昌理工学院）